PHILOSOPHY EDUCATION IN POSTGRADUATE MEDICAL UNIVERSITIES: PLACE OF ETHICAL AND BIOTECHIC PROBLEMS EDUCATION
Keywords:
ethics, bioethics, philosophy teaching, postgraduate education, postgraduate medical education, social communicationAbstract
Field of medicine is one of the classic examples of indissoluble link between ethical theory and practice. Practical philosophy is increasingly shaping the general methodology of special research. The impact of ethical issues in teaching philosophical disciplines in postgraduate medical education is crucial. Ethics and bioethics are important for improving the professional competence of physicians and to improve the overall level of their educational, scientific and civic culture. Practical philosophy is increasingly forming the general methodology of special scientific research. The following components in teaching students at the Shupyk National Medical Academy of Postgraduate Education need expansion: practical and applied ethics, ethics of the teacher of high school and university ethics, philosophical principles of ethical expertise and theoretical foundations of ethics committee, universalist principles of ethics and environmental ethics, philosophical principles of medical ethics and so on.
References
Кулиниченко В. Л. Современная медицина: трансформация парадигм теории и практики: (Филос.-методол. анализ). Київ: Центр практичної філософії, 2001. 240 с.
Кулиниченко В. Л. Творческое наследие. Избранные статьи. Киев, 2015. 96 с.
Організація та проведення етичної експертизи біомедичних досліджень: метод. рекомендації / за ред. С. В. Пустовіт, В. Л. Кулініченка. Київ: Сфера, 2006. 120 с.
Пустовит С. В. Глобальная биоэтика: становление теории и практики (философский анализ). Киев: Арктур-А, 2009. 324 с.
Бойченко М. І. Системний підхід у соціальному пізнанні: ціннісний і функціональний аспекти: монографія. Київ: Промінь, 2011. 320 с.
Бойченко М. І. Філософське осмислення умов здійснення післядипломної освіти. Гілея: науковий вісник: збірник наукових праць. Київ: ВІР УАН, 2013. Вип. 69 (№ 2). С. 587–591.
Бойченко Н. М. Особливості методологічного використання головних принципів філософії освіти в процесі післядипломної педагогічної освіти. Розвиток післядипломної педагогічної освіти в Україні: стан, проблеми, перспективи: матеріали Всеукр. наук.-практ. конф., м. Дніпропетровськ, 26–27 березня 2008 р. Дніпропетровськ: Інновація, 2008. С. 128–135.
Бойченко Н. М. Сучасний університет: ціннісно-етичний вимір: монографія. Київ: Промінь, 2015. 296 с.
Merton R. K. The ambivalence of scientists. Sociological Ambivalence and other Essays / еd. by R. K. Merton. New York: The Free Press, 1976. P. 56–64.
Macfarlane B. Teaching with Integrity: The Ethics of Higher Education Practice. London, New York: Routledge Falmer, 2004. 184 p.
Ясперс К. Духовная ситуация времени. Смысл и назначение истории / пер. с нем. Москва: Республика, 1991. С. 288–418.
Бек У. Общество риска: На пути к другому модерну / пер. с нем. В. Седельника и Н. Федоровой. Москва: Прогресс-Традиция, 2000. 384 с.
Програма «Основи біоетики та біобезпеки» для вищих медичних закладів освіти України III–IV рівнів акредитації для спеціальностей «Лікувальна справа» 7.12010001, «Педіатрія» 7.12010002, «Медико-профілактична справа» 7.12010003. Київ, 2011. 19 с.
Состояние преподавания биоэтики в системе медицинского образования в государствах — участниках СНГ. Аналитический обзор. Санкт-Петербург: Изд-во НИИЭМ им. Пастера, 2010. 80 с.
Базовая учебная программа ЮНЕСКО по биоэтике. URL: http://www.unesco.org/new/ru/moscow/about-this-office/single-view/news/unesco_bioethics_core_curriculum_is_now_ available_in_russian/
Mаєр-Абіх К. М. Повстання на захист природи. Від довкілля до спільного світу / ред., пер. з нім. А. М. Ермоленко. Київ: Лібра, 2004. 196 с.
